Nuevo plan para niños ofrece sistema integral para satisfacer necesidades de aprendizaje

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California tiene un nuevo plan para cumplir con nuestro compromiso de satisfacer las necesidades de aprendizaje temprano de cada niño de California y al mismo tiempo mejorar la calidad y la capacitación de sus maestros y cuidadores. El plan es un comienzo fundamental para satisfacer las necesidades de desarrollo de nuestros niños al garantizar un acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje y salud de alta calidad.

lo nuevo de california Plan Maestro para el Aprendizaje y la Atención Temprana: Hacer que California sea para todos los niños se basa en décadas de investigación, promoción y legislación para crear un sistema de atención y aprendizaje temprano equitativo e inclusivo. Deberíamos aceptarlo y ponerlo a trabajar.

El equipo de investigadores independientes del plan maestro examinó las recomendaciones de investigación, incluido el informe de la Comisión Blue Ribbon de la Asamblea, y el sistema existente. Analizaron datos, escucharon a padres y grupos comunitarios y confiaron en la experiencia del Consejo de Políticas de Primera Infancia, compuesto por 27 partes interesadas diversas de California, incluidos proveedores de cuidado infantil, defensores y expertos en el campo.

El resultado es un modelo para crear un sistema integral de servicios integrales para niños que apoye a una población infantil diversa; ofrece cuidado infantil de alta calidad y Pre-K universal; aprovecha la oportunidad del aprendizaje bilingüe; y cuida a niños con necesidades especiales. 

Crea un sistema de desarrollo de la fuerza laboral basado en competencias; implementa una reforma de financiación para apoyar el acceso equitativo y sostener una fuerza laboral de alta calidad, y nuevos sistemas de datos para promover la equidad y la mejora continua. También subraya la necesidad de utilizar el liderazgo, la confianza y el enfoque comunitario de nuestro sistema de atención y aprendizaje temprano para conectar a las familias con los servicios sociales y de salud. 

Sabemos que necesitamos reconstruirnos a partir del COVID-19 con la equidad como elemento central para apoyar a los niños y a los maestros que trabajan con ellos. Los padres, especialmente los más necesitados y los de comunidades históricamente marginadas, necesitan información, acceso y opciones de programas que satisfagan las necesidades de sus hijos. 

Más de la mitad de los niños menores de 6 años de California hablan otro idioma además del inglés en casa. Para el éxito de este sistema es fundamental brindarles a los maestros de educación temprana el desarrollo profesional, las oportunidades y la compensación que necesitan para brindar atención y aprendizaje de alta calidad a cada niño.

No podemos aprovechar los beneficios del aprendizaje bilingüe sin un sistema y una fuerza laboral que lo respalden. Casi el 60% de los maestros de educación temprana dependen de la asistencia pública para llegar a fin de mes. Necesitan los medios financieros para acceder a oportunidades de formación docente y a un salario que refleje su valor para nuestra sociedad. Además, debemos consolidar los programas y la supervisión inconexos de California en un sistema eficiente que atienda las necesidades de todos los niños y sus familias.

El plan maestro exige brindar alivio a padres, niños y proveedores a raíz del COVID-19. De marzo a octubre de este año, se estima que 4.400 hogares de cuidado infantil familiar y 9.181 centros de cuidado infantil cerraron temporalmente, mientras que 2.030 hogares de cuidado infantil familiar y 390 centros cerraron permanentemente. Esto ha tenido un gran impacto en la fuerza laboral del aprendizaje temprano y ha dejado a las familias con dificultades para trabajar y cuidar a sus hijos.

Una vez que estabilicemos el presente, podremos mirar hacia el futuro. El plan maestro recomienda construir un sistema integral e inclusivo, y abre la puerta a trabajar para romper los silos entre los programas de aprendizaje temprano, los servicios de salud infantil y los apoyos para el fortalecimiento familiar para niños, familias y comunidades más fuertes.

Es cierto que crear una California para todos los niños requiere tiempo y dinero. Ambos son escasos en estos días. Algunos dirán que este plan llega en el momento equivocado, que es demasiado ambicioso. Creemos que tener un plan que integre décadas de promoción, legislación e inversión pública es exactamente la receta que California necesita.

El plan maestro muestra que California está preparada para asumir el desafío y asociarse con quienes quieren lograr cambios. Nuestra mejor oportunidad para obtener más fondos federales reside en la administración entrante de Biden-Harris, que ha telegrafiado sus propios planes ambiciosos para el aprendizaje y la atención temprana que se alinean con California para todos los niños.

No podemos construir una California para todos los niños sin un plan maestro. Ahora tenemos uno. Pongámonos a trabajar.

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